Отчет о результатах самообследования 2024

Содержание
I. Аналитическая часть ……………………………………………………........................... 2
1.1. Общие сведения об образовательной организации ……………….........…………… 2
1.2. Оценка системы управления организации. ……………................….........………….. 8
1.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся (воспитанников)………. 9
1.4. Результаты диагностики готовности воспитанников к обучению в школе ………... 14
1.5. Оценка организации учебного процесса (воспитательно- образовательного процесса)
………………………………………………………………………………………………… 15
1.6. Оценка качества кадрового обеспечения……………………………………………… 17
1.7. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения…… 24
1.8. Оценка материально-технической базы……………………………………………… 32
1.8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования……34
II. Анализ показателей деятельности дошкольной образовательной организации
подлежащей самообследованию. Показатели деятельности дошкольной образовательной
организации подлежащей самообследованию ………………………………………………38
2.1. Обеспечение безопасности жизнедеятельности ……………………………………… 41
2.2. Сохранение и укрепление здоровья детей ……………………………………………. 41

1. Аналитическая часть
Самообследование муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 44» (далее - МА ДОУ) проводилось в соответствии:
− Статьей 28, часть 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
− Статьей 29, частью 2, пунктом 3 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
− Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013
года N 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией» (с изменениями на 14 декабря 2017 года);
− Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324 «Об
утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию» (с изменениями на 15.02.2017 год).
Отчёт включает в себя аналитическую часть и анализ показателей деятельности
дошкольной образовательной организации подлежащей самообследованию.
В процессе самообследования проводилась оценка:
- образовательной деятельности,
- системы управления организации,
- содержания и качества подготовки обучающихся (воспитанников),
- востребованности выпускников,
- организации учебного процесса,
- качества кадрового обеспечения,
- качества учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения,
- материально-технической базы,
- функционирования внутренней системы оценки качества образования.
1.1. Общие сведения об образовательной организации
Наименование образовательной
организации

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 44»
(МА ДОУ Детский сад № 44)

Руководитель

Устинова Ольга Генриховна

Адрес организации

624449, Свердловская область, город Краснотурьинск,
улица Ленина, 47а; улица 8 Марта, 28

Телефон, факс

8 (34384) 6-46-73, 3-44-92

Адрес электронной почты

rosinka-44@bk.ru

Адрес сайта

https://44kt.tvoysadik.ru/

Учредитель

Муниципальный орган «Управление образования
городского округа Краснотурьинск»

Лицензия

серия 66Л01 № 0006583, регистрационный № 1967,
выданной 25.03.2019 года Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области;
приложение к лицензии серия 66II01 № 0016561
2

Документы, в соответствии с которыми ведется образовательная деятельность
1. «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
(вступила в силу для СССР 15.09.1990).
2. Декларация прав ребенка Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1959 года.
3. Федеральный законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 273ФЗ (с последними изменениями от 02.07.2021 г.).
4. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
5. Постановлением Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 «Об утверждении Правил
размещения на официальном сайте образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной
организации» (с последними изменениями от 11.07.2020 г.).
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
7. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования» (вступил в силу с 1 января 2021 г.).
8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
от 26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования» (с последними изменениями от 31 мая
2011 г.).
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544 н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» (с последними изменениями от 05.08.2016 г.).
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 №
1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной
нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (в редакции от
13.03.2019 г.).
11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996- р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года».
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации Департамент
общего образования от 28 февраля 2014 г. N 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного
образования».
13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
3

и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
- Устав МА ДОУ №44.
- Локальные акты МА ДОУ№44.
Система договорных отношений, регламентирующих деятельность МАДОУ№44,
представлена:
− Договором о взаимоотношениях между МА ДОУ№44 и Учредителем;
− Трудовым договором с заведующим МА ДОУ№44;
− Коллективным договором;
− Договором между МА ДОУ№44 и родителями (законными представителями)
Анализ реализации Образовательной программы дошкольного образования

Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС
дошкольного образования. С 01.01.2021 Детский сад функционирует в соответствии
с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной образовательной
программы дошкольного образования (ОП ДО), которая составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(ФГОС ДО), Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО)
и санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учётом недельной нагрузки.
Образовательная программа дошкольного образования МА ДОУ № 44 (далее –
Программа) отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности
детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их
возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в том числе
достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для
успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на
основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности.
Программа реализуется в работе с детьми раннего 1 год 6 месяцев - 3 года и дошкольного
3 - 7 лет возраста в группах общеразвивающей направленности. Данная Программа состоит из
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части
являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС
ДО. Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и обеспечивает:
− воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном
его возрасту содержании доступными средствами;
− создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее–ДО)
ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным
ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и
уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
− создание единого федерального образовательного пространства воспитания и
обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и
его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости
4

от места и региона проживания.
Содержание Программы обеспечивает физическое и психическое развитие детей в
различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
− социально-коммуникативное развитие;
− познавательное развитие; − речевое развитие;
− художественно-эстетическое развитие;
− физическое развитие
Рабочая программа воспитания. С 01.09.2023 года «Рабочая программа воспитания»
входит в содержание Основной образовательной программы дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 44»
(МА ДОУ № 44) (далее – ОП), учитывает требования ФОП ДО и раскрывает особенности
организации воспитательной работы в МА ДОУ.
При разработке Рабочей программы воспитания был проведен анализ существующего
уклада МА ДОУ по следующим элементам: ценности, правила и нормы, традиции и ритуалы,
система отношений в разных общностях, характер воспитательных процессов и предметнопространственная среда. Для реализации Рабочей программы воспитания разработан
Календарный план воспитательной работы. План составлен с учетом федерального
календарного плана воспитательной работы. Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы,
в 2024 году проводился анализ состава семей воспитанников.
Образовательный процесс для детей с ОВЗ и детей-инвалидов осуществляется
в соответствии с адаптированной образовательной программой дошкольного образования для
детей с ТНР (ОНР), которые разработаны на основании Федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования.
Детский сад посещают 130 воспитанников в возрасте от 1 до 7 лет.
В Детском саду сформировано 9 групп общеразвивающей направленности.
Из них: 2 группы раннего развития для детей от 1 до 3-х лет и
8 групп для детей от 3-х до 7 лет.
с 1 до 3 лет - 29 воспитанника;
с 3 до 7 лет - 101 воспитанника.
Характеристика семей по составу:
Состав семьи

Количество
семей

Полная
Неполная с матерью

Процент от общего количества семей
воспитанников
100

80%

16%

Неполная с отцом

1,4 %

Оформлено опекунство

Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье Количество
Процент от общего количества семей
семей
воспитанников
Один ребенок

35%

Два ребенка

51%

Три ребенка и более

18%
5

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей,
с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей,
специалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые
месяцы после зачисления в Детский сад.
Анализ реализации Рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы
Основные мероприятия воспитательной работы МА ДОУ направлены на освоение детьми
ценностей:
− ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания;
− ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального
направления воспитания;
− ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания;
− ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления
воспитания;
− ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания;
− ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления
воспитания.
Деятельность по патриотическому воспитанию носит системный характер и направлена на
формирование:
− патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
− эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой Родины и
России;
− основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и
будущему на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия
большой и малой Родины.
В 2024 году в рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по
формированию представлений о государственной символике РФ: изучение государственных
символов: герба, флага и гимна РФ. Деятельность была направлена на формирование у
дошкольников ответственного отношения к государственным символам страны.
Воспитательная работа в 2024 году осуществлялась в соответствии с календарным планом
воспитательной работы. В течение 2024 года были проведены следующие мероприятия:
Месяц
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь

Мероприятие
Рождественские колядки
День защитника Отечества
Международный женский день, Масленица
День космонавтики
1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы
1 июня – День защиты детей, 12 – День России, 22 июня – День памяти
и скорби
День любви, семьи и верности
День государственного флага
День знаний
День пожилого человека, праздник осени
День народного единства, День матери, День государственного герба
6

Декабрь

День героев Отечества, Новый год
Дополнительные образовательные услуги в ДОУ

С сентября 2023 года в рамках реализации задач направления воспитания в детском саду
были открыты дополнительные образовательные программы «Театральный сундучок»
по художественному направлению и «Шахматы для дошколят» по физкультурно- спортивной
направленности. Зачисление детей на обучение по этой программе осуществлялось
по заявлению родителей. На новый учебный год 2024 года численность воспитанников,
занимающихся по программам, составило:
- «Театральный сундучок» от 5-7 лет: 26 воспитанников
- «Шахматы для дошколят» от 5-7 лет: 33 воспитанника
Источник финансирования дополнительного образования средства родителей
воспитанников. Подробная характеристика - в таблице.
№

Направленность/наименов
ание программы

Художественная направленность

1
1.1
2.
2.1

Форма
Возр Год, количество Бюджет За плату
организаци аст воспитанников
и
2024

«Театральный сундучок»

Кружок

5-7
лет

Физкультурно- спортивной направленности
«Шахматы для дошколят»

Кружок

5-7
лет

Анализ родительского опроса, проведенного в декабре 2024 года, показывает, что
дополнительное образование в Детском саду реализуется достаточно активно.
Детский сад планирует во втором полугодии 2025 года начать реализовывать новые программы
дополнительного образования «Маленький художник» по художественно- эстетическому
направленности.
Вывод: все нормативные локальные акты в части содержания, организации образовательного
процесса в Детском саду имеются в наличии. Все возрастные группы укомплектованы. В 2023
учебном году в Детском саду организованы дополнительные образовательные услуги по художественно-эстетическому развитию и физкультурно- спортивному развитию детей.
Реализуются приоритетные направления работы. Образовательная деятельность в ДОО
в течение отчетного периода осуществлялась в соответствии с требованиями действующего
законодательства.
Контингент воспитанников. Структура и количество групп
В 2024 году МА ДОУ№44 функционировало 9 групп общеразвивающей направленности,
укомплектованных по возрастному принципу, которые посещало 130 ребенка в возрасте от 1,5
до 7 лет:

Возрастна
я
категория

Направленность
групп

2 -й год жизни
4- й год жизни
5-й год жизни
6- й год жизни
7 – й год жизни

Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая
Общеразвивающая

Семьи, находящиеся в
социально- опасном
положении
начало года
конец года
0

Количество
групп
2
2
2
2
2

Опекаемые дети

начало
года
0

конец
года
1

Количество
детей

девочки

20
33
23
22
32
9 групп- 130 детей

9
9
17
10
10
65 (50%)

Дети- инвалиды

начало
года
2

конец
года
3

Гендерный состав
мальчик
и
7
6
14
15
15
65 (50%)

Дети ОВЗ

начало
года
3

конец
года
3

Групп кратковременного пребывания в МА ДОУ нет.
1.2. Оценка системы управления организации.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации,
Свердловской области, муниципальными правовыми актами, уставом на принципах
демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и
здоровья человека, свободного развития личности, единоначалия и коллегиальности и
обеспечивает государственно-общественный характер управления.
Главное в управлении - делегирование руководителем части своих полномочий, наличие
информационной системы управления, хорошо отработанной обратной связи, правильный выбор
критериев и показателей оценки, учет индивидуальных особенностей конкретных людей, что
позволяет обеспечить стабильное функционирование ДОУ и его развитие.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический совет,
общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель заведующий.
Органы управления, действующие в МА ДОУ
Наименование органа
Функции
Заведующий
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Детским
садом
Рассматривает вопросы:
Управляющий совет
− развития образовательной организации;
− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает
вопросы:
- развития образовательных услуг;
- регламентации образовательных отношений;
8

Общее собрание
работников

- разработки образовательных программ;
- выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
- материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
- аттестации, повышении квалификации педагогических
работников;
- координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
- участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;
- принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с
правами и обязанностями работников;
- разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
- вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы и
развитию материальной базы

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского сада.
По итогам 2024 года система управления Детского сада оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.
В следующем году изменение системы управления не планируется.
Вывод: МАДОУ № 44 зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными
документами в сфере образования. Структура и механизм управления дошкольным
учреждением определяют его стабильное функционирование. Управление Детским садом
осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности
на аналитическом уровне.
1.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся (воспитанников)
Содержание образовательных программ Детского сада соответствует основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Формами организации
педагогического процесса в МАДОУ являются:
- ООД - организованная образовательная деятельность;
- образовательная деятельность в режимных моментах;
- самостоятельная деятельность;
- деятельность по интересам: кружки, студии.
ООД организуется в соответствии с учебным планом и сетками занятий. Образовательная
деятельность строилась по комплексно-тематическому принципу на основе интеграции
образовательных областей. Работа над темой велась как на занятиях, так и в процессе
режимных моментов и самостоятельной деятельности детей в обогащенных по теме
развивающих центрах. Количество ООД и их длительность определены таблицей 6.6 СанПиН
1.2.3685-21 и зависят от возраста ребенка.
9

Реализация ОП ДО строилась в соответствии с образовательными областями:
 «Физическое развитие»;
 «Социально-коммуникативное развитие»;
 «Познавательное развитие»;
 «Художественно-эстетическое развитие»;
 «Речевое развитие».
Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется через наблюдение,
беседы, анализ продуктов детской деятельности, специальные диагностические ситуации.

Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы
дошкольного образования Учреждения (ООП ДО Учреждения) в каждой возрастной группе.
Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества
освоения образовательных областей.
Оценка индивидуального развития ребенка проводится по следующим уровням показателей: показатель сформирован (достаточный уровень – 2 балла) – наблюдается в самостоятельной
деятельности ребёнка, в совместной деятельности с взрослым;
- показатель в стадии формирования (уровень близкий к достаточному – 1 балл) – проявляется
неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление:
- ребёнок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает аналогичные
примеры;
- показатель не сформирован (недостаточный уровень – 0 баллов) – не проявляется ни в одной
из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок не даёт положительного ответа, не в
состоянии выполнить задание самостоятельно.
Основная первичная диагностика проводилась в 2023 г с 9 по 23 октября в связи с переходом
и изменения программы на ФОП ДО.
Цель первичной диагностики: выявить стартовые условия (исходный уровень развития),
определить проблемные сферы, сформулировать цели, разработать проект образовательной
деятельности на год.
Цель итоговой диагностики: оценить степень решения поставленных задач и определить
перспективы дальнейшего проектирования образовательной деятельности.
Так, результаты качества освоения ОП ДО Детского сада на конец 2024 года выглядят
следующим образом:

Задачи в образовательной области «Познавательное развитие» - 76 %. Следует уделить
внимание формирование целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных
математических представлений, знаний о родном крае. Развивать умение наблюдать,
анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явления окружающего
мира.
Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» - 73 %.
Необходимо уделять внимание обогащению и развитию сюжета игр, закреплению умения вести
диалоги, уделить внимание развитию коммуникативным навыкам детей. Формировать умение
давать нравственную оценку своим и чужим поступкам, формировать доброжелательное и
уважительное отношение к сверстникам и взрослым.
Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» выполнены на
75%. Следует продолжать проводить индивидуальную работу с детьми по формированию
умений и навыков в изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, по
совершенствованию техники рисования, лепки, аппликации, развитию творческих
способностей̆ воспитанников, учить различать виды изобразительного искусства и
декоративно-прикладного творчества, продолжать формировать интерес к музыке, закреплять
вокальные умения, музыкально-ритмические движения.
Задачи образовательной области «Физическое развитие» - 74 %. Необходимо продолжать
работу по закреплению и совершенствованию основных видов движений, развитию основных
физических качеств. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, способствовать
формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности, повышать
умственную и физическую работоспособность.
Задачи образовательной области «Речевое развитие» - 72 %. Необходимо расширять знания
детей о жанрах произведений, художниках – иллюстраторах, учить выразительно читать стихи.
Совершенствовать все стороны речи: расширять и активизировать словарь. Продолжать
развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологической речи.
Реализация каждой образовательной области предполагает решение специфических задач
во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня Детского сада:
- режимные моменты;
- игровая деятельность;
- специально организованные традиционные и интегрированные занятия;
- индивидуальная и подгрупповая работа;
- самостоятельная деятельность;
- опыты и экспериментирование.
Во исполнение Указа Президента от 17.05.2023 № 358 в годовой план работы детского сада
были внесены мероприятия по формированию безопасной информационной среды для
педагогов, детей и родителей. В течение года со всеми участниками образовательных
отношений проводились просветительские мероприятия. Для педагогов был организованы
консультации по теме «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью
и развитию». На заседании педагоги обсудили доступные для дошкольников формы работы
по теме, а также был подобран демонстрационный материал из опыта работы других детских
садов.
В течение полугодия также проводились консультации по теме «Безопасность круглый
год!», оформлен информационный стенд в каждой возрастной группе и сайте МА ДОУ№44 в
сети «Интернет».

В рамках физического развития проводятся образовательно-досуговые мероприятия:
«Лыжня России - 2024», «Юный Защитник», «Футбольная Весна» - согласно календарному
плану воспитательной работы детского сада.
Во исполнение Указа Президента от 27.06.2022 № 401 на педагогическом совете был
рассмотрен и согласован план мероприятий, приуроченных к «Году семьи» ознакомиться ( со
всеми материалами можно по ссылке на сайте МА ДОУ№44 2024 год - ГОД Семьи ).
В течение года со всеми участниками образовательных отношений были проведены
тематические мероприятия. Так, в рамках реализации плана с дошкольниками проводились
тематические беседы и занятия, на которых педагоги рассказывали о семье, традициях семьи.
С родителями воспитанников были организованы тематические выставки в разных
форматах. Например, очные выставки рисунков «Портрет моей семьи», «Генеалогическое древо
моей семьи».
С педагогическими работниками также проводилась плодотворная работа. В течение года
согласно плану мероприятий организовывались тематические мастер- классы, консультации.
Воспитательная работа в 2024 году осуществлялась в соответствии с рабочей программой
воспитания и календарным планом воспитательной работы. Всего было проведено 40
мероприятий. Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов,
детей и их родителей разнообразны:

коллективные мероприятия;

тематические досуги;

выставки;

акции;

мастер – классы
Деятельность Детского сада направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего
и своевременного развития ребенка. Организация образовательной деятельности строится
на педагогически
обоснованном
выборе
программ
(в соответствии
с лицензией),
обеспечивающих получение образования, соответствующего ФГОС ДО и ФОП ДО.
В основу воспитательно-образовательного процесса МАДОУ № 44 в 2024 году были
положены образовательная программа дошкольного образования, самостоятельно
разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования и с учетом федеральной образовательной программы дошкольного
образования, и адаптированная образовательная программа для детей с ТНР. В ходе реализации
образовательной деятельности используются информационные технологии, современные
педагогические технологии, создана комплексная система планирования образовательной
деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников, которая позволяет обеспечить бесшовный
переход воспитанников детского сада в школу.
Показатели адаптации вновь поступивших детей.
За 2024 учебный год было осуществлено психолого-педагогическое сопровождение
адаптационного процесса 29 детей раннего возраста. Из них: 15 детей в группу раннего возраста
№ 1 (дети второго года жизни); 14 детей в группе раннего возраста № 10 (дети третьего года
жизни).
В группах раннего возраста проводилось наблюдение, целью которого было определение
особенностей привыкания детей к условиям дошкольного образовательного учреждения и
группы адаптации.
В процессе наблюдения фиксировались следующие показатели психического здоровья
12

ребенка:
- эмоциональное состояние;
- социальные контакты с взрослыми и детьми;
- познавательная и игровая деятельность;
- реакция на изменение привычной ситуации.
В рамках психолого-педагогического сопровождения периода адаптации с детьми
проводились адаптационные игровые занятия (снятие эмоционального напряжения, накопление
положительных эмоций, развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками).
В результате изучения данных по адаптации детей к ДОУ можно сделать следующие
выводы: – у 20-ти детей адаптация к условиям ДОУ протекала в легкой форме и длилась
среднем около 3 недель. Настроение у этих малышей было преимущественно бодрое или
спокойное; пантомимика выразительная. Они довольно легко вступали в контакт с педагогами,
положительно реагировали на одобрение, а после замечания старались изменить своё
поведение. Если уровень сформированности навыков самообслуживания не позволял им с чемлибо самостоятельно справиться, могли жестом или словом попросить взрослых о помощи.
Могли и самостоятельно занять себя сами, играя рядом с другими детьми, с выбранной
игрушкой, почти не конфликтуя; – у 9-х детей, адаптация прошла в степени средней тяжести:
они переболели от одного до трех раз (суммарное количество дней отсутствия –
незначительное, по следующим причинам – насморк, кашель и т.п.). Наблюдаемые проявления
стресса в период привыкания к условиям ДОУ: боязливость, плаксивость, временный отказ от
еды или, какой-либо деятельности, а также упрямство, капризность, конфликтность, – по
истечению 2 месяцев были нивелированы. Поведение детей нормализовалось и самочувствие
улучшилось.
Анализ адаптационного периода группы раннего возраста № 1 «Росток» (количество воспитанников
– 15 человек). На основании полученных данных можно сделать вывод о благоприятном
психологическом климате в группе. У большинства детей наблюдается легкая степень адаптации
(14 детей, 92%). Воспитанники со средней степенью адаптацией (1 детей ,10%.), на данный период
времени полностью адаптированы к условиям детского сада.
Анализ адаптационного периода группы раннего возраста № 10 «Карапузики» (количество
воспитанников – 14 детей). На основании полученных данных можно сделать вывод о благоприятном
психологическом климате в группе. У большинства детей наблюдается легкая степень адаптации (13
детей, 93%). Воспитанники со средней степенью адаптации (1 ребёнок, 6,5%) на данный период времени
полностью адаптированы к условиям детского сада.
Группа
Количество детей
Степень адаптации
Лёгкая
Средняя
Тяжелая
группы раннего
15
14
1
возраста № 1
«Росток»
группы раннего
14
13
1
возраста № 10
«Карапузики»
Итого
29
27 (92%)
2 (10%)
В целом, благодаря совместным скоординированным усилиям адаптация детей прошла
относительно благополучно. Количество детей: с легкой степенью адаптации 92 %, со средней
степенью – 2 %. У большинства детей, по завершению адаптационного периода эмоциональное
состояние стабильное, во взаимоотношениях с взрослыми проявляют инициативу, в деятельности
либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь
познать новое.
13

Анализ коррекционной работы
В течение 2024 года в Учреждении оказывалась коррекционная логопедическая помощь в рамках
логопедического кабинета.
В мае 2024 года проводилось итоговое исследование устной речи у воспитанников, зачисленных
на логопедические занятия МА ДОУ № 44 (воспитанники подготовительных групп).
Цель обследования: выявление динамики речевого развития детей, посещающих логопедические
занятия в рамках логопедического кабинета. Были обследованы 31 ребёнок подготовительных групп.
Из обследованных воспитанников, 25 зачислены на логопедические занятия.

Принято на
логопедическ
ие занятия

Дети со
статусом
ОВЗ

Инвалиды

Выпущено
С чистой
речью

С
улучшением

Продолжаю
т занятия с
логопедом
4

Вывод: образовательный процесс в Детском саду организован в соответствии
с требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на сохранение
и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для
полноценного развития каждого ребенка. Общая картина оценки индивидуального развития
позволила выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении
которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия, составить
индивидуальные образовательные маршруты. Работа с детьми с ОВЗ продолжается.
Полученные результаты говорят о достаточно высокой эффективности коррекционной
работы.
1.4. Результаты диагностики готовности воспитанников к обучению в школе
Оценка востребованности выпускников
Выпускники подготовительных к школе групп (31 воспитанников) были приняты в
следующие школы города
Школа №
Количество выпускников (чел. %)
МАОУ «СОШ №24»

8 (26 %)

МАОУ «СОШ №17»

2 (7%)

МАОУ «СОШ №9»

16 (52%)

МАОУ «СОШ№32»

4 (13%)

МАОУ «СОШ №23»

1 (5%)

Итоговые результаты оценки уровня готовности детей к началу школьного обучения

В течение 2024 года в Учреждении активно велась работа по обеспечению готовности
выпускников ДОУ к школьному обеспечению, так как одна из главных задач педагогического
коллектива- обеспечение равных возможностей для детей при поступлении в школу,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность.
В мае 2024 года проведена психолого - педагогическая диагностика. В психолого –
педагогической диагностике приняло участие 31 воспитанник седьмого года жизни. По
результатам обследования были выявлены следующие результаты:
14

Уровень

Интеллектуальная
Школьная
готовность
мотивация
Подготовительная к школе группа №5 (12 детей)
Высокий
8 воспитанников
9 воспитанников
(сформировано)
65 %
75%

Средний
(в стадии
формирования)
Низкий
(не
сформирован)
Высокий
(сформировано)
Средний (в
стадии
формирования)
Низкий (не
сформирован)

4 воспитанников
32%

3 воспитанников
25 %

Физиологическая
готовность
10 воспитанников
82%
2 воспитанника
17%

Подготовительная к школе группа №7 (19 детей)
12 воспитанников
13
14воспитанников
62 %
воспитанников
74%
67 %
7 воспитанников
6 воспитанников
5 воспитанника
35%
32%
25%
-

Анализируя полученные данные мониторинга воспитанников, можно сделать вывод о
положительном результате. Воспитанники Учреждения имеют стабильно положительный
показатель (высокий и средний уровень развития). У воспитанников отмечаются высокие
показатели сформированности мелкой моторики, рук, восприятия, наглядно-образного и
словесно-логического мышления, произвольности поведения, адекватная самооценка и
умение общаться со взрослыми и сверстниками.
Вывод: Использование новых педагогических технологий позволило повысить уровень
освоения детьми основной образовательной программы детского сада. Знания воспитанников
достаточные, они способны применять их в игровой и повседневной деятельности.
1.5. Оценка организации учебного процесса (воспитательно-образовательного процесса)
В основе образовательного процесса в Детском саду лежит взаимодействие педагогических
работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного
процесса являются дети, родители, педагоги. Образовательную деятельность с детьми
педагоги организуют в следующих направлениях:

ОД, которую проводят в процессе организации различных видов детской
деятельности;

ОД, которую проводят в ходе режимных процессов;

самостоятельная деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО.
Образовательная программа дошкольного учреждения определяет содержание
и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена
на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного
возраста.
Организация
воспитательно-образовательного
процесса
15

осуществляется на основании режима дня, сетки занятий, которые не превышают норм
предельно допустимых нагрузок, соответствуют требованиям СанПиН и организуются
педагогами Детского сада на основании перспективного и календарно-тематического
планирования.
Занятия
в рамках
образовательной
деятельности
ведутся
по подгруппам.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет в группах
с детьми:
 от 1,5 до 3 лет - до 10 минут;
 от 3 до 4 лет - до 15 минут;
 от 4 до 5 лет - до 20 минут;
 от 5 до 6 лет - до 25 минут;
 от 6 до 7 лет - до 30 минут.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы
продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой детской деятельности является игра. Образовательная деятельность
с детьми строится с учетом индивидуальных особенностей детей и их способностей.
Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах
образовательного процесса.
В рамках реализации годового плана работы в течение года проводились мероприятия для
родителей с использованием форм работы онлайн и офлайн. По запросу родителей
педагогами и специалистами были проведены:
 40 групповых консультаций с родителями воспитанников;
 20 индивидуальных консультаций с родителями и воспитанниками;
 34 индивидуальных консультаций с родителями;
В течение года проводилась систематическая работа, направленная на сохранение
и укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, по профилактике
нарушений осанки и плоскостопия у детей. Педагоги Детского сада ежегодно при организации
образовательного процесса учитывают уровень здоровья детей и строят образовательную
деятельность
с учетом
здоровья
и индивидуальных
особенностей
детей.
В физическом развитии дошкольников основными задачами для Детского сада являются
охрана и укрепление физического, психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия. Оздоровительный процесс включает в себя:
- профилактические, оздоровительные мероприятия;
- организацию рационального питания;
- санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
- двигательную активность;
- комплекс закаливающих мероприятий;
- использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные гимнастики,
индивидуальные физические упражнения);
- режим проветривания и кварцевания.
Благодаря созданию медико-педагогических условий и системе оздоровительных
мероприятий показатели физического здоровья детей улучшились.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в Детском саду строится с учетом
требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях. Выполнение
детьми программы осуществляется на хорошем уровне. Годовые задачи реализованы в полном
объеме. В Детском саду систематически организуются и проводятся различные тематические
16

мероприятия. Содержание воспитательно-образовательной работы соответствует требованиям
социального заказа (родителей), обеспечивает развитие детей за счет использования
образовательной программы. Организация педагогического процесса отмечается гибкостью,
ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет
осуществить личностно ориентированный подход к детям.
1.6. Оценка качества кадрового обеспечения
Качественный и количественный состав педагогического персонала
Образовательную деятельность в МА ДОУ № 44 на конец 2024 года осуществляло 21
педагогов (100%). Уровень образования составляет: 9 (43%) - высшее педагогическое
образование, 12 (56%) - средне - профессиональное педагогическое образование. При
расстановке кадров учитывалось мнение каждого педагога, его профессиональная
компетентность, стаж работы с детьми, организаторские способности, что привело к созданию
благоприятного микроклимата в коллективе и способствовало совершенствованию качества
воспитательно-образовательной деятельности. Кадровое обеспечение соответствует
требованиям и позволяет успешно реализовать заявленные образовательные программы.
Всего работников
1
старший воспитатель

21
1

педагог-психолог

учитель-логопед

музыкальный руководитель

тьютор

инструктор по физической культуре

воспитатель

Образовательный уровень педагогических работников:
- высшее педагогическое образование – 37 % (8 педагогов);
- среднее профессиональное образование – 51% (11 педагогов).
Курсы повышения квалификации в 2024 году прошли 13 педагогов.
№
п/п

ФИО
обучившегося

Дата
прохождения
обучения

Организация на
базе, которой
проходило обучение

Название курсов, объём часов

Бирюкова А.И.

С 20.08.2024 по
26.08.2024г

ООО «Высшая
школа делового
администрирования
» г. Екатеринбург

«Организация деятельности
по профилактике детского
дорожно- транспортного
травматизма в дошкольных
образовательных
организациях», 72 часа

с 23.09.2024 по
08.10.2024 г

ФГАОУ ВО
«Уральский
государственный

«Обновление содержания и
технологий дошкольного
образования при реализации
федеральной образовательной

педагогический
университет»
г. Екатеринбург
ООО «Высшая
школа делового
администрирования
» г. Екатеринбург
(профессиональна
я переподготовка)

программы дошкольного
образования», 32 часа

с 21.11.2024 по
27.11.2024 г

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

с 29.08.2024 по
06.09.2024

ООО «Высшая
школа делового
администрирования
» г. Екатеринбург

с 29.11.2024 по
05.12.2024 г.

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

с 04.12.2024 по
14.12.2024 г

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Патриотическое воспитание
в образовательной
организации в условиях
реализации ФГОС», 36 часов

с 15.01.2024 по
26.07.2024г

НОЧУ ДО «ППЦ
Мэри Поппинс»
г. Москва
(профессиональная
переподготовка)

«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых.
Проектирование и реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ с учётом
требований ФГТ и ФГОС»,
640 часов

с 17.05.2024 по
30.05.2024 г

ГАПОУ СО
«Северный
педагогический
колледж»
г. Серов

«Деятельность воспитателя по
коррекции речи детей
дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС ДО»,

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Формирование
профессиональной
компетентности педагога по
профилактике детского
дорожно- транспортного
травматизма и обучению

с 04.09.2024 по
01.11.2024 г

Гвоздкова И.С.

Гогина Н.В.

с 20.11.2024 по
30.11.2024 г

«Государственное и
муниципальное управление в
образовании» присвоение
квалификации «Руководитель
образовательной
организации», 324 часа

32 часа

детей безопасному поведению
на дорогах", 36 часов
4.

Ибрагимова С.Г.

с 23.09.2024по
08.10.2024 г

ФГАОУ ВО
«Уральский
государственный
педагогический
университет»
г. Екатеринбург

«Обновление содержания и
технологий дошкольного
образования при реализации
федеральной образовательной
программы дошкольного
образования», 32 часа.

Ивашев В.В.

с 30.11.2024
по 06.12.2024г

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

с 09.12.202410.02.2025 г

АНО ДПО
«Институт
профессиональных
квалификаций»
(АНО ДПО «ИПК»)
г. Москва
(профессиональная
переподготовка)
ООО «Высшая
школа делового
администрирования
» г. Екатеринбург

«Физическая культура в
дошкольных образовательных
организациях»
присвоении квалификации
«Инструктор по физической
культуре», 300 часов

с 17.12.2024 по
24 .12.2024 г

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

Марьева Е. Н.

с 20.08.2024 по
26.08.2024г

Назарова О.П.

с 23.10.2024 по
06.11.2024 г

ООО «Высшая
школа делового
администрирования
» г. Екатеринбург

«Патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста в
условиях реализации ФГОС
ДО», 72 часа

Отставных Н.Б.

с 04.12.2024 по
14.12.2024

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Организация коррекционноразвивающей работы в
дошкольной образовательной
организации», 36 часов

Степанова А.В.

с 20.11.2024 по
30.11.2024

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Формирование
профессиональной
компетентности педагога по
профилактике детского
дорожно- транспортного
травматизма и обучению
детей безопасному поведению
на дорогах», 36 часов

с 05.12.2024 по
09.12.2024 г

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

10.

Стриганова Е.Е.

с 20.11.2024 по
30.11.2024 г

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Организация развивающей
предметно- пространственной
среды в соответствии с ФОП
дошкольного образования»,
36 часов

11.

Трофимова Н.М.

с 04.12.2024 по
14.12.2024

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Патриотическое воспитание
в образовательной
организации в условиях
реализации ФГОС», 36 часов

12.

Фогель О.Н.

с 15.01.2024 по
26.07.2024г

НОЧУ ДО «ППЦ
Мэри Поппинс»
г. Москва
(профессиональная
переподготовка)

с 17.05.2024 по
30.05.2024

ГАПОУ СО
«Северный
педагогический
колледж»
г. Серов

«Деятельность воспитателя по
коррекции речи детей
дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС ДО»,
32 часа

с 20.11.2024 по
30.11.2024 г

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

с 14.11.2024 по
16.11.2024г

ООО Учебный
центр «Всеобуч»
г. Нижний Тагил

«Организация развивающей
предметно- пространственной
среды в соответствии с ФОП
дошкольного образования»,
36 часов
«Педагогическая диагностика
индивидуального развития
детей в соответствии с ФОП
дошкольного образования»,
24 часа

с 04.12.2024 по
10.12.2024 г.

ООО «УчиЛаб»
г. Екатеринбург

13.

Шаймухаметова
Т.В.

«Оказание первой помощи в
образовательной
организации», 72 часа

Педагогический стаж работников.
Всего
педагогов
21

от 1 до 5
лет
4

от 6 до 10 от 11до 15
лет
лет
1
1

от 16 до
20 лет
6

От 21 до
25 лет
3

Свыше
26 лет
6

Распределение педагогов по квалификационным категориям:
Всего
педагого
в

Высшая
квалификационна
я категория

Первая
квалификационн
ая категория

Соответстви
е
занимаемой
должности

Не имеют
квалификацион
ную категорию

Развитие кадрового потенциала педагогических работников
В МА ДОУ №44 созданы условия для самореализации каждого педагога, проявления его
творчества, профессионального роста сотрудников. Разработаны планы повышения
квалификации и переподготовки педагогических работников, аттестации педагогов.
Организуются конкурсные мероприятия, профессиональные и детские смотры-конкурсы.
Система развития кадрового потенциала и повышения квалификации педагогов в МА ДОУ в
2024 году отражена в следующих мероприятиях:
1. Участие в работе творческих групп педагогов:
- по разработке методического сопровождения рабочих программ педагогов;
- по сопровождению сайта дошкольного учреждения;
- по участию в конкурсных мероприятиях;
- по информационно-техническому сопровождению внедрения образовательных технологий в
ДОУ. В результате чего:
- скорректировано календарно-тематическое планирование в соответствии с требованиями
ФГОС ДО и ФОП ДО и реализуемых программ;
- ведётся активная работа по введению в образовательную деятельность образовательных
технологий (игровых, здоровьесберегающих, ИКТ и др.);
- в МА ДОУ организуются детские творческие конкурсы, спортивные и интеллектуальные
конкурсы и фестивали. Педагогический коллектив принимает участие в конкурсах на
различных уровнях и занимает призовые места;
- постоянно обновляется сайт МА ДОУ№ 44( МА ДОУ № 44 ) и страничка в социальной сети
в ВК https://vk.com/public219935165
2. Самообразование
- Педагогами определены ведущие направления профессионального саморазвития, в
соответствии с опытом работы, интересами и педагогическим стажем;
- Опыт работы педагогов по темам самообразования представлялся на различном уровне (на
методических мероприятиях дошкольного учреждения, встречах с родителями, конкурсах
профессионального мастерства, конференциях).
3.Аттестация педагогических работников в 2024 аттестационном году проводилась в
соответствии с действующим законодательством. В отчетный период на первую
квалификационную категорию аттестовалось 5 педагогов.
4. В отчетном году курсы повышения квалификации по различным направлениям ФГОС ДО
прошли 13 педагогов.
5. Организация и контроль образовательного процесса проводится с учетом индивидуальных
особенностей и уровня профессионализма каждого члена коллектива. Создан
доброжелательный морально – психологический климат в коллективе, основанный на
взаимопонимании и доверии, руководителей и педагогов, педагогов и воспитанников.
В МА ДОУ выстроена система морального и материального стимулирования педагогических
21

работников за высокие результаты педагогической деятельности, проявление активности и
творчества: награждение грамотами различного уровня, денежное стимулирование и
премирование в соответствии с «Положением о выплатах стимулирующего характера
работников МА ДОУ№44»
Результативность профессиональной деятельности педагогических работников
В МА ДОУ созданы условия для участия педагогов в учебно-методических мероприятиях,
направленных на повышения уровня их квалификации и компетенций (вебинарах, семинарах,
курсах и др.). Коллектив дошкольной организации занимает значимое место в педагогическом
сообществе города и активно участвует в конкурсах различного уровня. Результативность
профессиональной деятельности педагогических работников отслеживается путем анализа
результатов подготовки детей к участию в конкурсах, фестивалях, участию педагогов в
методической жизни ДОУ, распространения педагогического опыта.
В 2024году педагоги Детского сада приняли участие:
1.Педагогические советы: «Новый учебный год на пороге»; «Использование нетрадиционных
и инновационных форм работы с родителями».
2.Консультации: «Речевые пятиминутки- средство профилактики речевых нарушений у
дошкольников», «Логико- математические игры, как средство развития логического мышления
у детей дошкольного возраста», «Формирование экологической культуры детей дошкольного
возраста, через театрализованную деятельность», «Боди перкуссия, как средство развития
чувства ритма у дошкольников»
3. Открытые просмотры НОД: Тематический контроль НОД по образовательным областям,
«День открытых дверей».
- Муниципальный конкурс профессионального мастерства среди педагогов дошкольных
образовательных учреждений «Педагогический мастер-класс «Калейдоскоп инновационных
идей» (Гогина Н.В, Фогель О.Н.)
- Форум музыкальных руководителей ДОО «Гармония» по теме «Формирование
нравственных качеств детей дошкольного возраста средства театрализованного искусства»
(Зверовщикова Н. А., Круглова Е.Г.)
- В педагогических интернет-сообществах (МААМ, «Мультиурок», Инфоурок, в
электронном журнале «Дошкольник», на сайте ДОУ).
Мероприятия
Результат
Всероссийский (международный) уровень
Всероссийский конкурс детского творчества,
Диплом участника
номинация: конкурс рисунков "Милая мама"
Городской уровень
Городской конкурс исследовательских работ
Диплом 1 место
ДОУ «Экологический трамвайчик 2024»
Городская природоохранительная акция
Диплом 1 место
«Покормите птиц зимой»
Городской интеллектуально – творческой игры
Диплом 1 место
«ЭкоКолобок – 2024» для ДОУ
Городской конкурс детского декоративноБлагодарственное письмо за
прикладного творчества "Христос рождаетсяподготовку участников
славите!"
Городская военно - спортивная игра "Зарничка"
Диплом участника
22

Городской конкурс Хакатон по инженерноДиплом участника
техническому творчеству «Кванто- дети!»
Творческий проект "МАМИНА СТРАНА Диплом участника
2024"
Городской конкурс рисунков «Детям нужен
Диплом за 1 место
мир», посвященный Дню солидарности в борьбе
с терроризмом.
Муниципальный конкурс детского декоративноДиплом участника
прикладного творчества «Пасха красная»
Конкурс творческих поделок "Пасхальный
Диплом участника
сувенир"
Первенство по мини – футболу среди детей
Диплом участника
дошкольного возраста «Футбольная весна»
Фестиваль творчества детей с ОВЗ «Мы всё
Диплом 1 и 2 степени
можем»
Городской конкурс среди дошкольных
Диплом за 1 место
учреждений «Угадай мелодию»
Весёлые старты среди дошкольных учреждений
Диплом за участие
посвященного Дню физкультурного работника.
Муниципальный конкурс исследовательских
Диплом участника
проектов среди дошкольников
ДОУ уровень
Военно- спортивный конкурс «Юный
Дипломы (1,2,3)
Защитник»
Благодарственные письма
Конкурс литературно- поэтический «История
Дипломы (1,2,3)
Победы в стихах»
Благодарственные письма
Символ года – 2024
Дипломы (1,2,3)
Благодарственные письма
Конкурс художественно- литературный
Дипломы (1,2,3)
«Наследники Победы»
Благодарственные письма
Конкурс творческих поделок «Масленица
пришла- радость принесла»

Дипломы (1,2,3)
Благодарственные письма

Вывод: На основании выше изложенного, можно сделать следующие выводы: ДОУ
укомплектовано кадрами полностью. Педагоги детского сада постоянно повышают свой
профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом
работы своих коллег из других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки
периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в
организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания
дошкольников.
Условия, создаваемые администрацией детского сада, способствуют творческому росту
педагогов, формированию мотивации к саморазвитию к желанию развиваться. В ДОУ работают
педагоги, имеющие высокий образовательный уровень. Коллектив работоспособный,
объединен едиными целями и задачами, имеет благоприятный психологический климат,
ориентацию на достижение высокого качества воспитания и обучения воспитанников.
23

Достаточный профессиональный уровень педагогов позволяет решать задачи воспитания и
развития каждого ребенка.
1.7. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности МА ДОУ№44 включает
работу по оснащению образовательной деятельности передовыми методиками, учебнометодическими
комплексами,
методическими
и
дидактическими
средствами,
способствующими более эффективной реализации образовательной программы ДОУ.
В МА ДОУ имеется необходимое учебно-методическое обеспечение: программы,
методические пособия, дидактический материал. Методическое сопровождение реализации
ООП соответствует, специфике условий осуществления образовательного процесса и
профессиональным потребностям педагогических работников. Активно используются ИКТ: в
управлении процессом реализации ООП, в обеспечении образовательного процесса, для
проведения мониторинга, используются электронные образовательные ресурсы для работы с
детьми. Использование ИКТ существенно облегчает проведение занятий и позволяет
разнообразить их. Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с
текстовыми редакторами, с Интернет-ресурсами, фото и видео материалами.
Учебно-методический комплект обязательной части ОП ДО и части, формируемой участниками
образовательных отношений в группах общеразвивающей направленности для детей раннего и
дошкольного возраста

«Познавательное
развитие.
Формирование
целостной картины
мира»

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность
дошкольников. - М.- Мозаика-Синтез, 2014.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно исследовательская деятельность дошкольников (4 -7 лет)., М.- Мозаика-Синтез 2014.
Крашенников Е.Е., Холодова O.Л. Развитие
познавательных способностей дошкольников (5-7 лет).
М.- Мозаика-Синтез 2014.
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по
ознакомлению детей 4- 7 лет с окружающим миром. - М.-,
Мозаика-Синтез 2014.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и
социальнымокружением. Младшая группа (3-4 года). М.-,
Мозаика-Синтез 2014.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. Средняя группа (4-5 лет). - Мозаика-Синтез
2014.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. Старшая группа (5-6 лет) -Мозаика-Синтез
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Мозаика-Синтез, 2014
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Вторая группа раннего
возраста (2 -3 года). -, М. Мозаика-Синтез 2014.
Помораева И.А., Позина В. А. Формирование
элементарных математических представлений. Младшая
группа (3-4 года). - М, Мозаика-Синтез 2014.

«Речевое развитие»

Помораева И.А., Позина В. А. Формирование
элементарных математических представлений. Средняя
группа (4-5 лет). - М, Мозаика-Синтез 2014.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Старшая группа (5-6 лет). М. Мозаика-Синтез -, 2014.
Помораева И.А., Позина В. А. Формирование
элементарных математических представлений.
Подготовительная к школе группа (6 - 7 лет). - М.
Мозаика-Синтез: 2014.
Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у
детей дошкольного возраста. Книга для воспитателя
детского сада. - М.: Просвещение, 2001.
Столяр А.А. Математические игры для детей 5 - 6 лет. - М.:
Просвещение, 2000.
Давайте, поиграем. Математические игры для детей 5 - 6
лет. Книга для воспитателя детского сада и родителей. - М.:
Просвещение, 2001.
Фидлер М. Математика уже в детском саду. - М.:
Просвещение, 2001.
Житомирский В.Г., Шерин Л..H. Путешествие по стране
геометрии. - М.: Педагогика, 2001.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для
дошкольников. -М.: Просвещение, 2001.
Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.:
Просвещение,2001.
Николаева С.Н. Система экологического воспитания
дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического
воспитания в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей
группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней
группе детского сада. Для работы с детьми 4 - 5 лет. - М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в старшей
группе детского сада. Для работы с детьми 5 - 6 лет. - М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в
подготовительной к школе группе детского сада. - М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
Народная педагогика в экологическом воспитании
дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного
воспитания/ Науч. ред., сост. Николаева С.Н. - М.:
Мозаика-Синтез, 2010
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа
раннего возраста (2-3 года). - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа
(3-4года). -. М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа
(4-5 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа
(5-6 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная
к школегруппа (6-7 лет). - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи
дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. Пособие
для воспитателей и родителей для занятий с детьми от
рождения до семи лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного
возраста. Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1981
Наглядно-дидактические
Пособия - Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы.
Прилагательные»; «Говори правильно»; Множественное число»; «Многозначные слова»;
«Один - много»; «Словообразование»; «Ударение».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Великая Отечественная война в
произведениях художников»; «Весна»; «Времена года»; «Защитники Отечества»; «Зима»;
«Зимние виды спорта»; «Кем быть?»; «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Летние виды спорта»;
«Лето»; «Мой дом»; «Осень»; «Профессии»; «Распорядок дня»; «Репка»; «Родная природа»;
«Теремок».
 Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Веселый алфавит»; «Логопедия и
развитие речи»: «Какое платье?», «Какое варенье?», «Какое мороженое?», «Какой сон?»,
«Какой суп?»
 Серия «Большая поэзия для маленьких детей»: «Времена года», «Зимние стихи»,
«Весенние стихи», «Летние стихи», «Осенние стихи»
 Книги для чтения детям:
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:5-6 лет. Хрестоматия для чтения детям
в детском саду и дома: 6-7 лет.
«Художественноэстетического развития»

Комарова Т.С. Детское художественное творчество.
Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в
воспитательно-образовательной работе детского сада.
Комарова Т.С. Развитие художественных
способностей дошкольников.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Младшая группа (3-4 года). - М.:
Мозаика-Синтез, 2015.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Средняя группа (4-5 лет). -, М.:
Мозаика-Синтез 2015.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Старшая группа (5-6 лет). - М. МозаикаСинтез 2015.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7
лет). - М. Мозаика-Синтез 2015
26

Куцакова Л.B. Конструирование из строительного
материала: Средняя группа (4-5 лет). М. МозаикаСинтез -, 2015.
Куцакова Л.B. Конструирование из строительного
материала: Старшая группа (5-6 лет). - М. МозаикаСинтез, 2015.
Куцакова Л.B. Конструирование из строительного
материала: Подготовительная к школе группа (6-7
лет). - М. Мозаика-Синтез, 2015
Куцакова Л.B. Конструирование и ручной труд в
детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Лиштван З.В. Конструирование. Пособие для
воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1981.
Лыкова И. А. Программа художественного
воспитания «Цветные ладошки». - М.: Карапуз, 2009.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском
саду. Планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации. Ранний возраст. - М.:
Карапуз, 2009.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в
детском саду. Планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации (2-7лет). - М.: Карапуз,
2009.
Грибовская А. А., Ознакомление дошкольников с
графикой и живописью. Методическое пособие. - М.,
2004.
Народное искусство в воспитании дошкольников/ Под
ред. КомаровойТ .С .-М ., 2005.
Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. М.: Мозаика - Синтез, 2007.
Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста
(1-3 года). - М.:Мозаика - Синтез, 2011.
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет
рисованию, лепке, аппликации и игре. - М.:
Просвещение, 1992
И. Каплунова, И. Новоскольцева, Ладушки.
Программа по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста, СПб, «Композитор», 2006;
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ясельки».
Планирование и репертуар музыкальных занятий с
аудиоприложением (2СД), СПб, «Невская нота», 2010.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый
день» младшая группа. Конспекты музыкальных
занятий с аудиоприложением (2СД), СПб,
«Композитор», 2007.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый
день» средняя группа. Конспекты музыкальных
занятий с аудиоприложением (2СД), СПб,
«Композитор», 2007.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый
день» старшая группа. Конспекты музыкальных
занятий с аудиоприложением (2СД), СПб,
«Композитор», 2008.
27

И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый
день»подготовительная группа. Конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением (ЗСД),
СПб, «Композитор», 2009.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый
день» подготовительная группа. Дополнительный
материал к «Конспекты музыкальных занятий» с
аудиоприложением (2СД), СПб, «Композитор», 2009.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева, «Топ топ, каблучок»,танцы в детском саду I. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением,
СПб,«Композитор», 2005.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева, «Топ топ, каблучок»,танцы в детском саду П. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением,
СПб,«Композитор», 2006.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ах, карнавал!..»,
праздники вдетском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением, СПб, «Композитор», 2007.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ах, карнавал!..»,
праздники вдетском саду П. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением, СПб,
«Композитор», 2006.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Карнавал сказок»,
праздники вдетском саду I. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением, СПб, «Композитор», 2007.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Карнавал сказок»,
праздники в детском саду П. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений с аудиоприложением, СПб,
«Композитор», 2006.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Этот
удивительный ритма». Пособие для воспитателей и
музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений, СПб, «Композитор», 2005.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Умные пальчики».
Методическое пособие для учителей начальных
классов, воспитателей детских садов,родителей, СПб,
«Невская нота», 2009.
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Хи - хи - хи да ха ха - ха!».Методическое пособие для учителей
начальных классов, воспитателей детских садов,
родителей с аудиоприложением выпуск 1, СПб,
«Невская нота» 2009.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Хи - хи - хи да ха ха - ха!».Методическое пособие для учителей
начальных классов, воспитателей детских садов,
28

родителей с аудиоприложением выпуск 2,
СПб,«Невская нота», 2009.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Цирк! Цирк!
Цирк!». Пособие для музыкальных руководителей
детских дошкольных учреждений с
аудиоприложением, СПб, «Композитор», 2005.
И. Каплунова, И. Новосколыдева, «Веселые досуги».
Методическое пособие для учителей начальных
классов, воспитателей детских садов, родителей с
аудиоприложением, СПб, «Невская нота», 2011
Логопедическая помощь
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста
с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- оказание квалифицированной помощи с учётом индивидуальных особенностей ребёнка.
Воспитание и обучение детей старшего дошкольного
возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
(старшая групп, подготовительная группа). Программа и
методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина
Г.В. - М.: 2004.
Программа коррекционного обучения и воспитания детей
с общим недоразвитием речи 6-го года жизни. Программа
и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина
Г.В. - М.: 1989.
Программа коррекционного обучения и воспитания детей
5-летнего возраста с общим недоразвитием речи.
Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б.,
Чиркина Г.В. - М.: 1991.
Т.А.Ткаченко. Логопедическая энциклопедия. - М., 2010.
С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц. Учим ребенка говорить и читать.
- М., 2007. Коррекционная педагогическая работа в
дошкольных учреждениях с нарушением речи.
Ю.Ф.Гаркуш. - М., 2007.
И.Г.Свободина. Беседы с логопедом. - М., 2008.
Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова. Обучение грамоте детей с
нарушениями речи. - М., 2009.
Л.Г.Парамонова. О заикании. - Спб., 2007.
В.И.Мирясова. Звукоподражательные упражнения. - М.,
2007. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного
возраста. - М., 2012.
Полякова М. Самоучитель по логопедии. Универсальное
руководство. -М., 2006.
Дьякова Е.А. Логопедический массаж. - М., 2005. Иванова
Е.А. Слышу, вижу, ощущаю - правильно говорю! - М.,
2007.
Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной
речи у детей 5- 7 лет. - Спб., 2007.
Инновации в логопедическую практику. - М., 2008.
Физическое развития»
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:
Младшая группа (3-4 года). - М.: Мозаика - Синтез, 2014.
29

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:
Средняя группа (4-5 лет). - М.: Мозаика - Синтез, 2014.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:
Старшая группа (5-6 лет). М., Мозаика - Синтез, 2014.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6-7 лет). - М.: Мозаика
- Синтез,2014.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика:
Комплексыупражнений для детей 3-7 лет. - М.: Мозаика Синтез, 2014.
Лескова Л.Г. Общеразвивающие упражнения в детском
саду. - М.:Просвещение, 1998.
Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П.
Общеразвивающие упражнения в детском саду. - М.:
Просвещение, 1990.
Николаева Н.И. Школа мяча. - С-Пб, 2008.
Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в
детском саду. -М.: 1992.
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М.: Просвещение, 1986.
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. - М.:
Просвещение,1999.
Детские подвижные игры народов СССР. Пособие для
воспитателей детского сада / сост. А.В. Кенеман; под ред.
Т.П. Осокиной. - М.:Просвещение, 1988.
Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать. - М.:
Просвещение, 1999.
Куценко Т.А., Медянова Т.Ю. 365 веселых игр для
дошкольников. -Ростов-на-Дону, 2004.
Сеченова Е.А. Подвижные игры с бегом. - С - Пб, 2009.
Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей
дошкольного возраста. 2005.
Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду.
Методические материалы в помощь психологам и
педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
Кривошеева И.Ф., Ходакова О.В., Меркулова О.
Технология «Здоровьесберегающая среда в ДОУ - основа
для благополучного обучения детей в школе.
Гаврючина JI. В. Здоровьесберегающие технологии в
ДОУ.Методическое пособие. Москва, Сфера,
2008 г.
Новикова Н.М. Формирование представлений о здоровом
образе жизни у детей дошкольного возраста. - М.: 2010.
Береснева З.Н. Здоровый малыш. Программа
оздоравливания детей в ДОУ. 2005.
Горбатова М.С. Оздоровительная работа в ДОУ. 2008.
Моргунова О.Н. Физкультурно - оздоровительная работа
в ДОУ. Воронеж, 2007.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных
учреждениях.Учебное пособие / Под ред. В.И. Орла и
С.Н. Агаджановой, СПб, 2006.
Никанорова Т.С., Сергиенко Е.М. Здоровячок. Система
оздоровления дошкольников. - Воронеж, 2007
30

«Психологическое
сопровождение»

А.Н.
Веракса,
Индивидуальная
психологическая
диагностика дошкольника, М, Мозайка-Синтез, 2014.
А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова, Практический психолог в
детском саду, М, Мозайка-Синтез, 2011.
Ананьева
Т.В.
Программа
психологического
сопровождения дошкольника при подготовке к школьному
обучению. - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2011. Коррекционно-развивающая работа с
детьми раннего и младшегодошкольного возраста/
Иванова А.Е., Кравец О.Ю., Рыбкина И.А. и др.; Под ред.
Н.В.Серебряковой. - Спб.: КАРО, 2014.
«Цветик-семицветик».
Программа
психологопедагогических занятий для дошкольников 5-6 лет/
Н.Ю.Куражева [и др.]; под ред. Н.Ю.Куражевой. - Спб.:
Речь, 2014.
«Цветик-семицветик».
Программа
психологопедагогических занятий для дошкольников 4-5 лет/
Н.Ю.Куражева [и др.]; под ред. Н.Ю.Куражевой. - Спб.:
Речь, 2014.
«Цветик-семицветик».
Программа
психологопедагогических занятий для дошкольников 3-4 лет/
Н.Ю.Куражева [и др.]; под ред. Н.Ю.Куражевой. - Спб.:
Речь, 2014.
«Цветик-семицветик».
Программа
психологопедагогических занятий для дошкольников 6-7 лет
«Приключения
будущих
первоклассников»/
Н.Ю.Куражева [и др.]; под ред. Н.Ю.Куражевой. - Спб.:
Речь, 2014.
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия:
младшая, средняя группы. - М.: ООО «Национальный
книжный центр», 2014.
Шарохина
В.Л.,
Катаева
Л.И.
Коррекционноразвивающие занятия: старшая, подготовительная группы.
- М.: ООО «Национальный книжный центр», 2014.
Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. Под
редакцией Н.Е. Вераксы, М, Мозаика-Синтез, 2007.
Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в
ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление
процессом, диагностика, рекомендации/ авт.-сост. Н.В.
Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008.
Е.А. Алябьева. Занятия по психогимнастике с
дошкольниками: Методическое пособие. - Изд. 2-е
перераб., доп. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
«Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений детей 3-4 лет: Пособиеконспект для практических работников ДОУ/Авт.-сост.
И.А. Пазухина. - СПб.: «Детство-Пресс», 2008.
«Давай познакомимся!» Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений детей 4-6лет: Пособие для
практических работников ДОУ/Авт.-сост. И.А. Пазухина. СПб.: «Детство-Пресс», 2008.
31

Развитие одаренных детей: программа, планирование,
конспекты занятий, психологическое сопровождение/авт.сост. Н.В. Алексеева [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2011.
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. Чудеса на
песке. Практикум по песочной терапии. - СПб.: Речь, 2010
О.Ю. Епанчинцева. Роль песочной терапии в развитии
эмоциональной сферы детей дошкольного возраста:
конспекты занятий. Картотека игр. - СПб.: «ДетствоПресс», 2010.
О.А. Новиковская. Сборник развивающих игр с водой и
песком для дошкольников. - СПб.: «Детство-Пресс», 2008
В МА ДОУ библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах
специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической
литературой по всем образовательным областям основной образовательной программы,
детской художественной литературой, справочной литературой и энциклопедиями,
периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных
электронных носителях. В каждой возрастной группе имеются необходимые учебнометодические пособия, необходимые для реализации ООП МА ДОУ № 44.
В МА ДОУ имеется наличие современной информационной базы (локальная сеть, выход в
Интернет, электронная почта, медиатека, электронные ресурсы). Сайт МА ДОУ соответствует
установленным требованиям российского законодательства, регулярно и своевременно
дополняется (по необходимости). Педагоги, родители имеют свободный доступ к информации
на сайте МА ДОУ (МА ДОУ № 44) .
В МА ДОУ обеспечена открытость и доступность информации о деятельности дошкольной
образовательной организации для заинтересованных лиц (наличие информации в СМИ, на
сайте образовательной организации, информационные стенды, выставки, презентации и т.д.).
Учебно-методическое обеспечение в МА ДОУ соответствует требованиям реализуемой
образовательной программы, обеспечивает качественную образовательную деятельность. В
2024 фонд пополнился необходимой литературой для организации образовательной
деятельности и методической работы, а также дидактическим и демонстрационным
материалами. Педагоги имеют возможность свободно пользоваться как фондом учебнометодической литературы, библиотечным фондом так и электронно-образовательными
ресурсами. В МА ДОУ созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников
образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную
творческую деятельность педагогов
1.8. Оценка материально-технической базы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44»,
расположено в жилом районе города вдали от производящих предприятий и торговых мест.
Здание Детского сада построено по типовому проекту и размещается в двух зданиях по
адресам улица Ленина, 47, а и улица 8 Марта, 28. Проектная наполняемость на 220 детей.
Общая площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного
процесса, 4150 кв.м.
На территории детского сада посажены деревья и кустарники. Зона игровой территории
детского сада включает в себя групповые площадки – индивидуальные для каждой группы.
На территории МА ДОУ№44 в соответствии с СанПиН оборудовано 10 прогулочных
участков. Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием, малыми формами
32

для развития основных видов движения и игр детей. На территории оборудованы места для
наблюдений и экспериментально-опытной деятельности, экологическая тропа, огород,
цветники. В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. В целях обучения
детей правилам безопасного поведения на дороге нанесена разметка на асфальте (перекрёсток,
пешеходный переход). На спортивной площадке, оборудованной на территории детского сада,
круглогодично проводятся физкультурные занятия, подвижные игры, спортивные развлечения
и праздники. В зимнее время прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения
физкультурных занятий на воздухе. Большое разнообразие движений и их вариантов,
выполняемых на спортивной площадке, позволяет развивать и совершенствовать такие важные
физические качества детей, как быстрота, ловкость, сила, гибкость, выносливость.
В Учреждении (ул.Ленина,47, а) оборудованы помещения:
1.

кабинет заведующего

групповые помещения

методический кабинет

музыкальный зал

физкультурный зал

пищеблок

прачечная

медицинский блок

Прогулочные участки

В Учреждении (ул.8 Марта,28) оборудованы помещения:
1

методический кабинет

групповые помещения

кабинет педагога-психолога

кабинет учителя-логопеда

кабинет музыкального руководителя

музыкальный зал

пищеблок

прачечная

медицинский блок

кабинет завхоза

Прогулочные участки

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны и спальные комнаты. Материальнотехническое состояние Детского сада и территории соответствует действующим санитарным
требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
С целью создания оптимальных условий для всестороннего развития дошкольников в ДОО
постоянно обновляется предметно-развивающая среда. Этому вопросу в каждой возрастной
33

группе уделяется серьезное внимание. Так, в новом учебном году в соответствии с введением
ФОП ДО оборудованы разнообразные учебные и игровые зоны для воспитания, обучения,
развития детей и создания условий для индивидуального самостоятельного творчества детей.
Материально-техническое обеспечение отвечает современным требованиям. Пополнено
программно-методическое обеспечение методического кабинета и групп по организации
работы с дошкольниками (наглядный, дидактический материал). Все материалы
и оборудования приобретены по рекомендациям Минпросвещения и соответствуют ФГОС
и ФОП ДО.
Созданная РППС обеспечивает всестороннее развитие детей дошкольного возраста, в том
числе и их нравственное развитие личности в социально-духовном плане, развитие
самостоятельности.
Среда:
- включает материалы, оборудование и инвентарь для воспитания детей в сфере личностного
развития, совершенствования их игровых и трудовых навыков;
- обеспечивает учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Наполняемость РППС групп обеспечивает целостность воспитательного процесса в рамках
реализации рабочей программы воспитания:
- подбор художественной литературы;
- подбор видео- и аудиоматериалов;
- подбор наглядно-демонстрационного материала (картины, плакаты, тематические
иллюстрации);
- подбор оборудования для организации игровой деятельности (атрибуты для сюжетноролевых, театральных, дидактических игр);
- подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности
(самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).
Организация РППС в рамках реализации программы воспитания в достаточной степени
отражает региональные особенности.
1.9. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Система качества дошкольного образования в Детском саду рассматривается как система
контроля внутри ДОО, которая включает в себя интегративные качества:
- качество методической работы;
- качество воспитательно-образовательного процесса;
- качество взаимодействия с родителями;
- качество работы с педагогическими кадрами;
- качество развивающей предметно-пространственной среды.
С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности применяется
педагогический мониторинг, который дает качественную и своевременную информацию,
необходимую для принятия управленческих решений.
В Детском саду 19.10.2024 утверждено положение о внутренней системе оценки качества
образования. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2024 году показал
эффективную работу педагогического коллектива по всем показателям.
В период с 12.10.2023 по 19.10.2023 проводилось анкетирование на тему "Удовлетворенность
родителей качеством деятельности детского сада", в котором приняли участие 100 родителей,
получены следующие результаты:

Анкетирование родителей показало высокую степень удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг.
Вывод: в Детском саду выстроена четкая система методического контроля и анализа
результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития
дошкольника и функционирования Детского сада в целом.
II. Анализ показателей деятельности дошкольной образовательной организации
подлежащей самообследованию Показатели деятельности дошкольной образовательной
организации подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324)
Показатели

Единица
измерения

Количество

Образовательная деятельность

Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:

человек

в режиме полного дня (8–12 часов)

130

в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов)

В семейной дошкольной группе

В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе дошкольной
образовательной организации

Общее количество воспитанников в возрасте до 3 лет

человек

Общее количество воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

человек

101

Численность/удельный вес численности воспитанников в
общей численности воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:

человек/%

130/100%

В режиме полного дня 8-12-часового пребывания

человек/%

130/100%

В режиме полного дня 12- 4-часового пребывания

человек/%

В режиме круглосуточного пребывания

человек/%

Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги

человек/%

4/13%

По коррекции речевого развития

человек/%

25/20%

По освоению образовательной программы дошкольного
образования

человек/%

По присмотру и уходу

человек/%

день

человек

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование

человек/%

8/37%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)

человек/%

8/37%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование

человек/%

11/51%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)

человек/%

15/70%

Количество (удельный вес численности) педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:

человек/%

5/22%

Высшая категория

человек/%

2/12%

Первая категория

человек/%

14/65%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:

человек/%

До 5 лет

человек/%

4/18%

Свыше 30 лет

человек/%

4/18%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет

человек/%

3/15%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет

человек/%

Средний показатель пропущенных по болезни дней
на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том
числе:

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников

человек/%

21/100%

Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников

человек/%

21/100%

человек/
человек

21/130

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:

да/нет

Музыкального руководителя

да/нет

да

Инструктора по физической культуре

да/нет

да

Учителя-логопеда

да/нет

да

Логопеда

да/нет

нет

Учителя- дефектолога

да/нет

нет

Педагога-психолога

да/нет

да

Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника

кв.м.

8,3

Площадь помещений для дополнительных видов
деятельности воспитанников

кв.м.

170

Наличие физкультурного зала

да/нет

да

Наличие музыкального зала

да/нет

да

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке

да/нет

да

Инфраструктура

Анализ показателей указывает на то, что Детский сад имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
40

и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии
с ФГОС и ФОП ДО.
Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
обеспечивает результативность образовательной деятельности.
2.1. Обеспечение безопасности жизнедеятельности
Обеспечение безопасности в помещении и на территории детского сада соответствуют
противопожарным, антитеррористическим, санитарным и другим техническим нормам и
правилам. Предписания, выданные надзорными органами, выполняются в полном объеме и в
установленные сроки. Для обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и
работников МАДОУ созданы следующие условия:
- территория Учреждения по периметру имеет ограждение;
- учреждение оборудовано специальной автоматической системой пожарной сигнализации;
- имеется «тревожная кнопка» экстренного вызова полиции и телефон;
- контрольно-пропускной режим во время образовательного процесса обеспечивается
дежурным персоналом Учреждения;
- установлена система внутреннего и наружного видеонаблюдения;
- установлена система голосового оповещения;
- имеются средства пожаротушения и средства индивидуальной защиты;
- разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищённости), в котором
отражены планы действий сотрудников в случае возникновения чрезвычайной ситуации;
- разработан паспорт дорожной безопасности.
В Учреждении систематически проводятся эвакуационные тренировки по ГО и ЧС,
согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и
воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации. В течение года
воспитателями и педагогами проводится работа по формированию у воспитанников навыков
личной безопасности, здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности. С этой
целью проводятся различные занятия, мероприятия, квесты, конкурсы с детьми и родителями.
В учреждении проводится профилактическая работа по защите детей от всех форм
физического и психического насилия, жестокого обращения и пренебрежения их интересам.
Неблагополучные семьи находятся на профилактическом учете. Воспитателями, педагогомпсихологом проводится профилактическая работа с родителями (беседы, консультации и др.),
ежеквартально предоставляются отчеты о проделанной работе в органы опеки и
попечительства, комитет по делам несовершеннолетних. Педагогами организована работа по
формированию у детей адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в
различных жизненных ситуациях. Проводится совместная работа воспитателей с родителями
по повышению уровня компетенции в решении данной проблемы. ДОУ тесно сотрудничает с
органами опеки и попечительства, органами МВД для предотвращения ситуаций жестокого
обращения с детьми, отсутствия со стороны родителей заботы о ребенке, а также
недобросовестного выполнения обязанностей по воспитанию ребенка.
2.2. Сохранение и укрепление здоровья детей
В ДОУ систематически и планомерно ведется работа, направленная на сохранение и
укрепление здоровья детей. В целях своевременного выявления отклонений в здоровье
воспитанников в детском саду проводится мониторинг состояния здоровья детей. Фельдшер
определяют группу физического развития каждого воспитанника на основе
антропометрических данных и группу здоровья на основе анамнеза и обследования детей
41

врачами - специалистами. Ежегодно проводятся профилактические осмотры детей каждой
возрастной группы узкими специалистами и врачами детской городской поликлиники в рамках
проведения программы АСПОН-Д. Педагоги организуют образовательный процесс с учётом
здоровья детей, их индивидуальных особенностей развития. В группах соблюдаются
требования санитарных норм и правил. Состояние помещений детского сада соответствует
гигиеническим требованиям, поддерживается в норме световой, воздушный, питьевой режимы.
В детском саду создается безопасная, здоровьесберегающая, комфортная развивающая среда,
педагогами регулярно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя
гимнастика, двигательные разминки, подвижные и спортивные игры, комплексы закаливающих
процедур и др. В текущем году в структуре выявленных заболеваний отсутствовали кишечные
заболевания, травмы, отравления, несчастные случаи, повысилось количество вирусных
заболеваний (ОРЗ, ОРВИ).
Распределение детей по группам здоровья
I
II
III
IV
V
2022
19
128
7
1
3
2023
12
122
9
0
1
2024
13
108
8
0
1
Проводилась индивидуальная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье: таким
детям уменьшается физическая нагрузка, корректируются двигательные упражнения,
дозируется двигательная активность в течение дня. Дети с аллергопатологией находятся под
постоянным наблюдением. Для них из рациона питания исключаются или заменяются
продукты, противопоказанные им. Для понижения случаев заболевания сезонно проводилась
профилактика гриппа и простудных заболеваний: вакцинация детей против гриппа,
кварцевание групп и других помещений.
В целях санитарно - просветительской работы методической службой и медсестрой для
педагогов ДОУ были проведены консультации, помогающие закрепить знания педагогов об
особенностях физического и психического развития детей, профилактике простудных
заболеваний, оказание первой необходимой медицинской помощи.
Необходимой частью по сохранению и укреплению здоровья детей является работа с
родителями. В течение года проводились различные консультации, родительские собрания,
комитеты, где вопросы о здоровье детей были приоритетными. В группах ежемесячно
обновлялись материалы в уголках здоровья. Проводимая работа положительно отразилась на
заинтересованности и активности родителей в организации совместных мероприятий,
проводимых в ДОУ.
Правильная организация питания – одно из самых главных условий для обеспечения
здоровья детей. Комплексную услугу по обеспечению воспитанников питанием осуществляет
ООО «Комбинат общественного питания» (ООО «КОП») Организация питания в образовательной
организации.
В детском саду организовано 4-х разовое питание в соответствии с меню, которое
утверждается руководителем ООО «КОП» и согласовывается с заведующим ДОУ. Для
составления меню имеются технологические карты приготовления блюд, в которых указаны:
раскладка, калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов и
микроэлементов. Подсчет калорийности, количества белков, жиров, углеводов проводится 1
раз в месяц. При составлении десятидневного меню главной целью является получение
ребенком рекомендуемой нормы основных продуктов питания. Контроль выполнения норм
42

ведется в накопительной ведомости расхода продуктов каждые 10 дней и производится
корректировка. (Ежедневное меню с 1до 7 лет)
В целях профилактики йододефицита в питании детей используется йодированная соль.
Бракеражной комиссией и медсестрой проводится ежедневный контроль качества
поступающих продуктов, условий их хранения, соблюдений сроков реализации
скоропортящихся продуктов. Контролируется технология приготовление пищи, проводится
бракераж готовых блюд. Для организации питания в детском саду имеются функциональные
помещения: пищеблок, склад продуктов питания в каждом здании. Пищеблок оборудован
необходимой посудой, технологическим и холодильным оборудованием в рабочем состоянии.
ОБЩИЙ ВЫВОД: Анализ показателей указывает на то, Учреждение имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в
полном объеме в соответствии с ФГОС ДО и переходом на ФОП ДО.
Учреждение укомплектовано достаточным количеством педагогических и иных
работников, которые имеют квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации,
что обеспечивает результативность образовательной деятельности Учреждения. Педагоги в
течение учебного года вели систематическую работу по разностороннему развитию детей,
через непосредственно образовательную деятельность, проектную деятельность, поощряя
инициативность и самостоятельность детей в любых видах деятельности. А также
проводилась работа с родителями по привлечению их в жизнь детского сада. Родители
участвовали в мероприятиях, проводимых детским садом (праздники, конкурсы), активно
помогали в создании развивающей среды. Коллектив ДОУ постоянно нацелен на новый,
лучший результат в работе с детьми. Однако необходимо отметить, что остаётся ряд
актуальных проблем, требующих дальнейшей работы. Проведенный анализ образовательной
деятельности показал необходимость продолжить работу в следующих направлениях:
- Совершенствовать пути и способы укрепления здоровья дошкольников, для достижения
более высокого уровня физического и умственного развития; обеспечивать поддержку
инициативности и самостоятельности у детей;
- Пополнять воспитательно–образовательный процесс наглядно – дидактическими
материалами и пособиями согласно требованиям ФГОС ДО;
- продолжить работу по повышению профессионального уровня педагогов,
- продолжать работу по вовлечению родителей в единое образовательное пространство;
- продолжать изучение и внедрение новых современных педагогических технологий и форм
работы в воспитательно–образовательном процессе ДОУ с учётом требования ФГОС ДО.
- продолжить материально-техническое и методическое оснащение Учреждения.
На основании выводов и результатов анализа деятельности ДОУ за прошлый год
определены цели и задачи образовательной организации на 2025 год:
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: совершенствование работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирования основ базовой культуры личности на основе духовно - нравственных
ценностей народов РФ, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к
жизни в современном обществе.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
1. Организовать работу педагогов по обучению и воспитанию детей на основе духовно нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально - культурных традиций.
2. Акцентировать работу педагогов по формированию сознательного отношения ребенка к
укреплению физического и психического здоровья, используя оздоровительные технологии.
3. Усилить работу педагогов по речевому развитию дошкольников с внедрением
инновационных технологий.
4. Повышение уровня квалификации педагогических кадров посредством участия в
городских и муниципальных конкурсах.
5. Формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.